Curso Desenvolvimento e Sustentabilidade na A.Latina - Prof. Dr. Dimas Floriani

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Ementa do Curso

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Análise crítica das concepções de ‘desenvolvimento’. Capitalismo Periférico e heterogeneidades sociais. Visões diferenciadas de ‘sustentabilidade’. Limites históricos do desenvolvimentismo.

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Programa do Curso

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Módulo 1: Um resgate histórico das concepções de desenvolvimento na América Latina

Módulo 2: Modernidade Periférica, Inclusão Social e Democracia

Módulo 3: A Emergência das Concepções de Sustentabilidade

Módulo 4: Críticas ao Desenvolvimentismo: no lugar de  alternativas de desenvolvimento,  autores e atores sociais propõem alternativas ao desenvolvimento.

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Currículo do Professor

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DIMAS FLORIANI

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível

Plataforma lattes: http://lattes.cnpq.br/8434128019700380

Doutor em Sociologia (U.C.L. Louvain, Bélgica, 1991) e pós-doutor (El Colégio de México e PNUMA, 2002). Professor Titular e aposentado Sênior nos programas de Ciências Sociais (UFPR) e no Doutorado Interdisciplinar em Meio Ambiente e Desenvolvimento (UFPR), do qual foi coordenador em 1996-98. Bolsista em Produtividade em Pesquisa (CNPq). Orientador e co-orientador de mais de 30 teses de doutorado e uma dezena de dissertações de mestrado. Coordenador da linha e do grupo de pesquisa em Epistemologia e Sociologia Ambiental. Co-editor da Revista Desenvolvimento e Meio Ambiente. Participa do GT em Teoria e Ambiente da ANPPAS e é professor visitante do CEDER-ULagos do Chile. Coordenador acadêmico da Casa Latino-americana (CASLA) de Curitiba, ex-coordenador do curso de Especialização em Relações Internacionais (2005-2011), dedicando-se a temas sobre democracia e meio ambiente na América Latina. Responsável por entrevistas semanais na TV da UFPR, no programa “América Latina Viva”. Autor de diversos capítulos de livros e artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais, destacando-se seus livros Conhecimento, Meio Ambiente e Globalização (Juruá/PNUMA), 2004, com diversas reedições e 'Crítica da Razão Ambiental: Pensamento e Ação para a Sustentabilidade' (Annablume, 2013). Co-autor premiado nacionalmente na categoria livro didático, pelo Prêmio Jabuti - 2001 e na categoria acadêmica em 2012. Editor da coleção bilingue (Semeando Novos Rumos - Sembrando Nuevos Senderos com 6 títulos publicados pela Editora da UFPR (Rede Internacional Casla-Cepial).

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Vídeo-Aulas

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Módulo 1: 

Um resgate histórico das Concepções 

de Desenvolvimento na América Latina

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Exercícios - Módulo 2  

Curso Desenvolvimento e Sustentabilidade na América Latina: Controvérsias e desafios

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1. Estudo Recente do Banco Mundial ( https://valor.globo.com/mundo/blog-do-fmi/post/2020/09/a-falta-de-capital-humano-esta-travando-o-crescimento-da-america-latina.ghtml ) sobre crescimento econômico tenta identificar as causas da estagnação média e de baixo crescimento de alguns países latino-americanos comparativamente a alguns países asiáticos. Segundo o entendimento de sua leitura ao texto, quais fatores estariam na base dessas causas.

(  ) razões de ordem geopolítica e de dependência às economias centrais

(  ) o baixo investimento verificado nos países de baixo crescimento?

(  ) tecnologias de produção obsoletas?

(  ) combinação entre os fatores capital humano,  governança e  ambiente de negócios?

(  ) altos salários dificultando a concorrência?

2. Provavelmente, você tenderia a concordar  com o fato de que crescimento econômico é uma variável importante para a prosperidade das nações. Contudo, a relação entre crescimento e desenvolvimento como sinônimo de prosperidade e equidade social, dependeria de quais fatores?

(  ) ampliação de oportunidades educacionais

(  ) maior  taxação sobre os ganhos do capital

(  ) maior abertura ao capital externo

(  ) de ações humanitárias e voluntárias entre as pessoas de boa vontade

( ) da conjunção entre sistema legal (de direitos), fiscal (redistributivo), educacional (acesso universal) e político (democrático).

3. Na Introdução do seu importante livro (Capital e Ideologia), Thomas Picketty parte do pressuposto de que toda sociedade humana precisa justificar suas desigualdades. Ainda, um regime desigualitário caracteriza-se por um conjunto de discursos e dispositivos institucionais que visam justificar e estruturar as desigualdades. Essas justificativas segundo o autor trazem alguns dos seguintes dispositivos que visam:

(  ) combinar parte de verdade e exagero

(  ) fabricar imaginação e baixeza, idealismo e egoísmo

( ) estruturar as desigualdades econômicas, sociais e políticas de uma determinada sociedade.

4. Picketty afirma ainda que : “Toda sociedade, todo regime desigualitário, caracteriza-se por um conjunto de respostas mais ou menos coesas e duradouras oferecidas à questão do regime político e do regime de propriedade”. Cite dois dos dispositivos intelectuais e institucionais pelos quais o regime desigualitário se apoia:

(  ) na escravidão e no feudalismo

(  ) no regime educacional e no regime tributário

(  ) no livre consentimento dos indivíduos e na naturalização da pobreza

(  ) na opressão dos regimes políticos e na revolta dos excluídos

5. Traçar os contornos de um novo socialismo participativo para o século XXI, para Picketty seria:

(  ) restabelecer as experiências do socialismo realmente existente do século XX

(  ) distribuir riqueza para todos com privação de liberdade

(  ) reafirmar o papel central do Estado

( ) criar condições para uma nova ideologia da igualdade, da propriedade social, repartição de saberes e poderes, otimismo em relação à natureza humana. 

Carta CONVITE: integrando o projeto Educacional CASLA EaD

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CONVITE

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Prezado(a) Professor(a)

Em função de seu perfil e especialidade, você está recebendo este convite para associar-se ao projeto CASLA EaD.

O Projeto CASLA EaD tem como finalidade oferecer um conjunto de cursos à distância, com a colaboração de dezenas de professores da América Latina que se identificam com a proposta.

Os cursos reúnem conteúdos variados, mas a maior parte deles está articulada com as questões dos direitos humanos, direitos da natureza, a paz e o bem viver, em uma perspectiva latino-americana.

Este projeto de autoria e certificação da CASLA conta com a coordenação acadêmica dos Professores Dimas Floriani e Nicolas Floriani.

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OS CURSOS EAD: ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO

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Os cursos livres (aperfeiçoamento) podem conter um ou mais módulos de 20 minutos cada.

Os cursos serão constituídos de vídeo-aulas de 15 a 20 minutos por módulo. Entende-se por módulo as unidades básicas de ensino que compreendem o tema do curso.

A fim de garantir a padronização e a qualidade didática dos cursos, os módulos devem seguir um roteiro de apresentação e do material a ser utilizado para suas gravações. 

Em termos gerais, cada video-aula será elaborada pelo professor responsável pelo módulo, que deverá gravar um vídeo de até 04 minutos de Apresentação. Deverá igualmente elaborar um conjunto de lâminas (slides) comentadas, entre 10 a 12 minutos, referentes ao Desenvolvimento do Conteúdo, incluindo indicações de Material de Apoio (sites, entrevistas, musicas, filmes, blogs, etc).

A parte do  Desenvolvimento do Conteúdo  (ex. Discussão teórica e metodológica) deve contabilizar um arquivo powerpoint ou similar entre 10 a 12 min. Esse arquivo poderá conter frases pontuais, tabelas, figuras, vídeos com entrevistas, citações diretas de autores, entre outras informações; a explicação das lâminas poderá ser gravada no próprio arquivo powerpoint ou em arquivo separado (gravador de voz simples).

Outro arquivo power-point deverá ser elaborado com as Referências (05 referências básicas e 05 complementares) a serem utilizadas para a resolução dos Exercícios pelo aluno.  

Outro arquivo powerpoint refere-se ao Questionário de avaliação deverá conter de cinco a dez perguntas de múltiplas escolhas com uma resposta correta. Para tanto, as perguntas devem ser elaboradas baseadas em pequenos textos indicados pelo professor. Será considerado aprovado o aluno(a) que responder o mínimo de 70% das questões.

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FLUXOGRAMA E MODELO DE AULA-VIDEO

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A fim de manter o padrão dos futuros cursos, disponibilizamos uma vídeo-aula relativa ao Módulo 1 do curso "Desenvolvimento e Sustentabilidade na América Latina: controvérsias e desafios", de autoria do Prof. Dr. Dimas Floriani, é disponibilizada abaixo, a fim de servir com modelo.

Todo material produzido pelo docente (i.Vídeo de Apresentação do módulo com a imagem pessoal do professor; ii. as Lâminas em power point acompanhadas dos comentários em áudio do professor; iii.  Lâminas com as Referências - indicação de leituras obrigatórias e material complementar; iv. Material de Apoio; v. Questionário, deverá ser encaminhado pelo responsável do curso (dividido em módulos de até 20 min) para a Secretaria do Curso EaD, que se encarregará de editar e unir os arquivos.

QUADRO 1. Fluxograma da produção dos 05 (cinco)  arquivos de 01 (uma) video-aula

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PRAZOS PARA ELABORAÇÃO DO CURSO E ASSINATURA DO CONTRATO

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O Projeto EaD terá início em setembro de 2020, com a implantação da Plataforma MOODLE (MODULAR OBJECT ORIENTED DISTANCE LEARNING) que contém todas as ferramentas virtuais para a realização integral do projeto de Ensino à Distância.

Para tanto, a coordenação acadêmica estipula como prazo de entrega dos materiais dos módulos solicitados para os professores, o dia 10 de setembro que coincidirá com o 35º (trigésimo quinto) aniversário da Casa Latino americana de Curitiba.

A fim de viabilizar o projeto, será cobrada do(a) aluno(a) uma taxa referente à certificação. Esta taxa garantirá a amortização dos custos técnicos e operacionais da plataforma e o pagamento dos direitos autorais do professor.

Uma vez que aceite nosso convite, a secretaria do curso EaD orientará detalhadamente sobre os aspectos técnicos, os prazos de elaboração do material modular, bem como aspectos legais.

Esperamos poder contar com seu interesse e adesão, pelo que agradecemos antecipadamente.

Prof. Dimas Floriani e Prof. Nicolas Floriani

Coordenadores do Projeto Acadêmico